Moja koncepcja kierowania szkołą

Opracowanie: mgr Piotr Kendzierski

Analiza mocnych i słabych stron funkcjonowania szkoły to początek myślenia o koncepcji kierowania szkołą. Analiza i ocena aktualnego stanu placówki jej osiągnięcia oraz uwarunkowania ułatwiają określenie kierunków i celów rozwojowych. Przesłankami do udanego planowania koncepcji kierowania szkołą są po pierwsze walory tkwiące w ludziach, w ich kwalifikacjach, postawach i motywacjach zawodowych i społecznych, w ich odpowiedzialności. Po drugie umiejętności organizacyjne – menedżerskie dyrektora szkoły i jego współpracowników, po trzecie dobre wyobrażenie sobie kierunków, w jakich będzie rozwijała się szkoła oraz wola osiągnięcia celu. Po czwarte umiejętne promowanie placówki w środowisku lokalnym.

Koncepcja kierowania szkołą oparta musi być na założeniach strategii oświatowej jednostki samorządu terytorialnego, której szkoła jest jednostką organizacyjną oraz po przeprowadzonej analizie placówki prowadzi się jej dalsze konstruowanie.

Konstruowanie to zawiera horyzont czasowy, tj. okres kadencji dyrektora szkoły, dalej wizję szkoły i sprecyzowane obszary rozwojowe placówki. Obszary działania będą podstawą coraz wyższej jakości rozwoju szkoły. Jeśli szkoła zapewni dostęp uczniów do informatyki, spowoduje rozszerzenie dostępu uczniów i nauczycieli do informacji, umożliwi samokształcenie itd. Jeśli szkoła postawi na sport i kulturę fizyczną uczniów, to powstaną warunki promowania zdrowia, rozwijać się będzie infrastruktura sportowa szkoły, sportowe zasady będą ważnym czynnikiem w procesie wychowawczym i zagospodarowany zostanie czas wolny młodzieży.

Wyodrębniłem kilka obszarów rozwojowych szkoły, które są ważnym elementem polityki kierowania szkołą i stanowią o jakości pracy szkoły. Rozwój programowy, w którym szkoła ciągle poszukuje odpowiedzi na pytanie: co jeszcze zaproponować uczniom i ich rodzicom w dziedzinie edukacji, wyrazem tego może być opracowanie własnych programów edukacyjnych.

Rozwój jakościowy to osiągnięcie i sukcesy uczniów w konkursach, zawodach, sprawdzianach i egzaminach.

Rozwój organizacyjny polegać będzie na stałym doskonaleniu organizacji szkoły w aspekcie statutowym, programowym i zarządzania placówką.

Rozwój infrastruktury materialnej szkoły, a więc polepszenie warunków lokalowych i materialno-technicznych dla procesów szkolnych i społecznych.