Krzysztof Grzybowski
Zespól Szkól Specjalnych
w Inowroclawiu
/Z doswiadczen opiekuna pracowni komputerowej w szkole specjalnej/
Niebywaly postep dokonujacy sie w dziedzinie komputeryzacji nie ominal szkolnictwa specjalnego. Stalo sie to zupelnie niedawno i nieoczekiwanie, ale komputery w naszej szkole zadomowily sie juz na dobre. Owszem, na poczatku bylo zdumienie i zdziwienie – jak uczniowie z uposledzeniem umyslowym posiada odpowiednie umiejetnosci do ich obslugi?
Nie przecze, ze i ja mialem pewne obawy i z niepokojem
podjalem sie uczenia informatyki i administrowania szkolna pracownia
informatyczna.
Przeciez nasi uczniowie czesto
maja problemy z pisaniem i czytaniem, brak im podstawowych wiadomosci z
poszczególnych przedmiotów, sa nadpobudliwi, latwo zniechecaja sie, czesto sa
agresywni itd., itd. Dlugo by charakteryzowac prawidlowosci rozwojowe dzieci
specjalnej troski, które staramy sie uczyc, wychowywac i rewalidowac.
Tak wiec, kiedy w pazdzierniku 2001roku dzieki programowi „Pracownia komputerowa w kazdym gimnazjum” uruchomilismy w naszej szkole pracownie komputerowa z dostepem do Internetu obawy byly duze.
Pamietam jednak takze, ze zadaniem pedagogiki specjalnej jest rozwijanie i aktywizowanie tych wszystkich wlasciwosci intelektualnych i osobowosci ucznia, które umozliwia mu pelne uczestnictwo w procesie dydaktyczno – wychowawczym realizowanym w szkole, a w konsekwencji przygotuja go do doroslego zycia, przystosuja do funkcjonowania we wspólczesnym swiecie. Aby cel ten osiagnac nalezy osoby z niepelnosprawnoscia intelektualna wszechstronnie ksztalcic i umozliwic optymalny rozwój nie tylko pod okiem profesjonalnie przygotowanej kadry pedagogicznej lecz równiez stworzyc mozliwosc nauki w dobrze wyposazonych pracowniach.
To wlasnie dzieki zajeciom prowadzonym w tej pracowni osoby lekko uposledzone umyslowo maja szanse realizacji ogólniejszych zadan edukacyjnych, z których najwazniejsze to:
- przygotowanie osób ksztalconych do cywilizacji, która nadejdzie,
- przysposabianie mlodziezy do wykonywania przyszlych zawodów,
- wyposazanie uczniów w umiejetnosci poslugiwania sie narzedziem bedacym srodkiem do podnoszenia sprawnosci wlasnej i dzialania zbiorowego,
- przygotowywanie mlodziezy do wykorzystania komputera jako srodka umozliwiajacego przezycie przygody intelektualnej.
Przeciez zyjemy w dobie komputeryzacji, a migajace monitory
sa wszedzie – w biurach, urzedach, sklepach i mieszkaniach. Przeciez komputer
to bardzo atrakcyjne i wielofunkcyjne urzadzenie. Na naszych oczach przestal
byc przedmiotem luksusu, a stal sie nieodzownym w zyciu codziennym. Nie moze go
zabraknac w procesie ksztalcenia, rewalidacji i pracy terapeutycznej w szkole
specjalnej.
Zanim jednak uruchomilismy
nasza wspaniala pracownie skladajaca sie z 9 komputerów uczniowskich i 1
serwera (pracujacych w sieci z systemem NT 4.0 i Windows ME na stanowiskach
klienta) posiadalismy juz 2 komputery, ale wykorzystywane tylko i wylacznie
przez 2 nauczycieli.
Dopiero teraz uczniowie mogli zasiasc samodzielnie przed „swoim” monitorem i podjac próbe „zalogowania” sie do sieci. Poczatek byl trudny, ale bardzo szybko wiekszosc uczniów pokonywala kolejne progi i bariery.
Dla wiekszosci uczniów konczacych w tym roku gimnazjum specjalne operowanie klawiatura, uruchamianie programów, pisanie w edytorze Works, czy wreszcie surfowanie w Internecie to nic trudnego.
Tak wiec dwa i pól roku pracy nie poszlo na marne, a ja doswiadczylem tzw. satysfakcji zawodowej, o która czasami jest bardzo trudno.
Tak wiec pora zdac relacje jak po prawie trzech latach obecnosci komputerów w naszej szkole sprawy wygladaja.
1) Wystepuje
ogromne zainteresowanie uczniów informatyka
/do tej pory najwieksza frekwencja jest na tym przedmiocie/.
2) Uposledzenie umyslowe nie stanowi przeszkody w uczeniu sie informatyki.
3) Zajecia w pracowni wyciszaja nadpobudliwych psychoruchowo, wyzwalaja ciekawosc, pozytywna motywacje do pracy, podtrzymuja aktywnosc.
4) Atrakcyjne zajecia podnosza ich skutecznosc, wyzwalaja aktywnosc i rozladowuja napiecia emocjonalne, leki i obawy.
5) Uczniowie rozwijaja wlasne mozliwosci intelektualne.
6) Poprzez siec Internet nasi podopieczni poznaja swiat i komunikuja sie z rówiesnikami
7) Komputer integruje osoby niepelnosprawne z osobami zdrowymi
Dodam tylko, ze w naszej szkole obok uczniów z niepelnosprawnoscia intelektualna sa tez i tacy, których obnizona sprawnosc intelektualna spowodowana jest brakiem stymulacji do rozwoju ze strony domu rodzinnego, brakiem nalezytej opieki wychowawczej. Zdecydowana wiekszosc pochodzi z rodzin ubogich, czesto o charakterze patologicznym, niewydolnych wychowawczo. Wymagaja stymulacji do wysilku intelektualnego – twórczego stosowania urozmaiconych metod i narzedzi wspomagajacych aktywne metody nauczania.
Dlatego komputer w pracowni szkolnej czesto jest jedynym dostepnym im komputerem na którym moga bez obawy uczyc sie i bawic uczac.
Jak widac dobrze stalo sie, ze komputeryzacja nie ominela naszej szkoly, a szkolny kontakt z komputerem jest istotnym czynnikiem przygotowujacym mlodziez do wykonywania przyszlej pracy zawodowej, sprzyja integracji spolecznej oraz usamodzielnianiu sie.
Wykorzystywanie komputera w pracy szkoly specjalnej upraszcza i przyspiesza proces ksztalcenia oraz w znacznym stopniu wzmacnia proces rewalidacji osób niepelnosprawnych.
Krzysztof Grzybowski
grudzien 2003r.
Literatura